为优化教学过程，营造良好教风学风，10月15日至27日，理工系组织开展了“教学质量提升月”系列活动。

　　本次教学质量提升月活动涵盖教学公共课、教学观摩课、集体听评课与教研室研讨等内容，旨在通过多样化的教学活动形式，激发教师的教学热情与创新意识，促进教师间的经验交流与分享，进而提升整体教学质量。

　　课堂展示：三课联动展特色，能力培养显实效

　　10月15日至22日，理工系先后开展了2节教学公开课与1节教学观摩课，分别由谈思泳老师、何杭佳老师、黄驰老师讲授《气象气候学》《数学分析I》《汇编语言程序设计》课程，充分发挥青年教师与资深优秀教师的示范与模范引领作用。

　　公开课上，谈思泳老师、何杭佳老师以新颖的教学理念和独特的教学方法，展示了对学生能力培养的重视。谈思泳老师在《气象气候学》教学公开课中，从常见天气现象入手，系统解析云雾形成机制与冻雨等过程，注重理论联系实际，提升学生气象分析能力。何杭佳老师在《数学分析I》教学公开课中则以经典数学问题引入数列极限，通过严谨定义与典型例题，强化学生对概念的深入理解。他们巧妙设计教学环节，引导学生积极参与课堂互动，培养学生的创新思维和实践能力。例如，在《气象气候学》公开课中，谈思泳老师通过设置“冻雨形成机制”实际案例分析环节，引导学生结合冰晶效应与Bergeron假说，分组讨论不同气象条件下云雾相变过程及其对降水类型的影响。该环节有效提升了学生的专业分析能力与实际气象问题解决能力，充分体现了“理论联系实际、能力导向教学”的课程特色。

　　观摩课上，黄驰老师则凭借丰富的教学经验和深厚的专业知识，呈现了精彩的课程创新展示。完整演示程序编写至执行的全流程，引导学生掌握系统编程思维。深入挖掘课程内涵，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

　　三节教学公开课与观摩课内容扎实、设计合理，教师教学思路清晰，注重融入思政元素，有效激发学生专业兴趣，展现了理工系教师在课程创新与能力培养方面的积极探索。

　　集体听评课交流：互学互鉴聚共识，精准把脉促提升

　　在开展教学公开课、教学观摩课期间，理工系主任蒋心学带领教师团队深入课堂开展听课并组织教师们开展评课活动，围绕教学设计、教学方法、课堂组织、师生互动与学生反馈等环节深入研讨。

　　理工系主任蒋心学对谈思泳、黄驰、何杭佳三位老师讲授的教学公开课、观摩课给予充分肯定并针对每堂课的具体情况，提出了具有针对性和可操作性的改进建议，鼓励教师们在教学实践中不断探索创新，注重引导学生主动思考，加强课堂互动，进一步提升教学效果。其他听课教师纷纷结合听课记录，客观分析各环节的实施效果，针对共性问题提出优化建议。随后，各教研室教师代表结合听课记录分享了评课见解。数学教研室李丽侦老师认为，何杭佳老师的《数学分析Ⅰ》以“一尺之棰”典故切入数列极限概念，其严谨的ε-N定义剖析与例题示范，有效训练了学生的抽象思维与逻辑推理能力。地理教研室余婷老师指出，谈思泳老师的《气象气候学》从生活现象出发，系统解析云雾与冻雨过程，将“冰晶效应”等理论生动融入实践，培养了学生的区域认知与综合思维。理工教研室罗妮老师则表示，黄驰老师的《汇编语言程序设计》通过完整演示程序从编写到执行的全流程，以清晰的指令解析强化了学生的系统编程思维与动手实践能力。

　　通过交流经验、分享心得，教师们进一步明确课程改革方向，加深了对教学理念和方法的理解，形成了互学共进的良好氛围，有力推动教学质量持续提升。

　　教研室研讨：聚焦难点谋突破，协同发展提质量

　　教学质量提升月期间，理工系理工教研室、地理教研室、数学教研室分别召开专题研讨会，围绕教学质量核心议题展开深入研讨，共同探索提升教学质量的有效路径。

　　理工综合教研室聚焦近期公开课与观摩课的听课情况，系统梳理教学经验与存在问题，并就新开设的《大学计算机与人工智能基础》课程进行教学模块选择。会议明确了“基础理论－算法设计－实践应用”三大教学模块，确定了Python编程与机器学习案例相结合的教学内容，为课程建设奠定基础。数学教研室重点交流了听课体会，共享优质教学案例。与会教师围绕日常教学、专业特色、教学环节优化等议题建言献策，一致认为应进一步打磨教学各环节，运用多样化教学方法，营造良好的教学氛围，引导学生全神贯注地学习，提升课堂教学质量，达到更好的育人效果。地理教研室在总结公开课经验的基础上，开展了《水文学与水资源》课程的集体备课活动。教师们围绕区域水资源案例分析、实践教学环节设计等具体内容进行深入交流，共同完善了课程教学方案，明确了以“问题导向+实地案例”为主线的教学模式，有效促进了教学资源的共建共享，加强了教师间的交流与学习，为持续提升课堂教学质量奠定了坚实基础。

　　本次“教学质量提升月”系列活动有效促进了教师间的交流学习，强化了教学中心地位，为持续提升理工系教学质量创造了良好条件。

开展教学观摩课与公开课

教研室研讨